用责任演绎精彩人生

　　从本科到硕士，再到博士，他读的都是全国知名高校。虽师出名校，却给记者留下了温和亲切、儒雅谦虚的第一印象；无论是跌爬滚打中历练多年的科研工作，还是三尺讲台前磨嘴费舌、苦口婆心的课堂教学，他都视为责任，就算再苦再累，也努力做得更好。他，就是我校信息科学与技术学院2009年度新增博士生导师潘明海教授。20多年来，主要从事雷达技术和射频仿真技术等研究工作的他，用勤勉与执着去履行自己的科研责任；用真情和爱心去诠释教书育人的责任，演绎出别样精彩的人生。

　　　　　　　　　　　　　　　　艰辛而丰厚的科研经历

　　1988年8月，潘明海从哈尔滨工业大学硕士毕业后，被分配到原航空部下属的中国空空导弹研究院，从事雷达型空空导弹的研制工作。随着工程研制工作的深入开展，他越发产生了更新知识、提高业务水平的紧迫感。1995—2000年，潘明海不顾科研任务的繁重，毅然在职攻读哈工大通信与信息系统专业的博士学位，师从我国著名雷达技术专家、两院院士刘永坦教授。“科研是一条艰辛的道路，需要的不仅仅是知识，更需要一种心境，一种心无旁骛投身科研的心境。”在研究院有过13年工作经历的潘明海颇有感触地告诉记者，完成一个大型科研项目，往往需要历经4—5年的时间，遭遇到许多 “拦路虎”。而攻克技术难关并非一帆风顺，需要无数次的实验、计算、改进、完善，有时候甚至要走许多弯路，需要莫大的勇气和艰辛的付出。在导弹研究院工作的日子，通宵加班攻关成为潘明海的工作常态。

　　10多年的潜心研究，让潘明海付出很多，也收获很多。在中国空空导弹研究院工作期间，他曾先后任工程师、高级工程师和主任设计师、专业组长等职；多次获得中国空空导弹研究院“科技标兵” “优秀青年”、洛阳市“五一劳动奖章”等荣誉。2005年来南航工作的几年时间里，作为我校信息科学与技术学院射频仿真课题组负责人，他承担和主持了3项航天领域射频仿真技术的大型科研项目；争取到科研经费达2000多万元；多次获得各级科技成果奖励。至今，他已在核心期刊发表学术论文40余篇，EI等检索20余篇，撰写重要的技术报告30余篇。

　　　　　　　　　　　　　　　　忙碌而充实的求学岁月

　　有着强烈求知欲的潘明海，大学生活忙碌而充实。回望1981—1985年在中南大学读本科时的青葱岁月，潘明海感慨虽没有时下大学生活这般丰富多彩，却也过得愉快而充实。那时，学校安排的课堂教学一周不过20多节课，有许多可以自己支配的时间，但印象中的同窗并没有无所事事，虚度光阴，和他一样学习上孜孜以求、勤奋刻苦的同学不在少数。他们每天过着“教室—图书馆—宿舍”三点一线的单调却并不乏味的生活，课余时间都泡在图书馆看书、查资料。那时，没有电脑、打印机、复印机，自然也没有电子版的资料，为了拓宽自己的专业知识面，坚信“好记性不如烂笔头”的潘明海只能把教科书和图书馆里有价值的资料摘抄到笔记本上。硕士期间，为解决课题研究中出现的问题，潘明海不仅是哈工大图书馆的常客，还经常远赴原机械部和电子工业部情报所、北京图书馆、原国防科工委情报所查阅资料；频繁地南下重庆、成都等地的科研院所进行调研。

　　大学时充裕的业余时间，使潘明海渐渐地培养起阅读的兴趣。除了专业书籍，他对历史古籍、经典小说也广泛涉猎。“历史题材的演义、二十四史、人物传记等，我在大学时读得不少。从阅读中，我汲取了营养、开阔了视野。”潘明海如是说道。阅读的兴趣爱好，不仅丰富了他的大学生活，也提高了他的人文素养，培养了他的专业精神，为他日后专注于科研奠定了良好的基础。如今，逛书店、买书成了潘明海又一嗜好，他经常利用到北京出差的机会，成包地买回科研所需的专业技术类书籍。

　　　　　　　　　　　　　　　　真挚而朴实的育人心声

　　在哈工大求学的8年，“规格严格，功夫到家”的校训不断熏染着他，并成为他立身之本。南航任教5年来，潘明海不能像以前那样一门心思地搞科研了，还同时肩负着教学的重担。虽然科研任务繁忙，但他对教学工作丝毫不懈怠，对学生的要求也绝不放松。他对实验教学尤其重视，精心备好每一节课，并结合自己的科研实践组织实施课堂教学。为提高到课率，还让到课的学生在签到簿上签名。于此，潘明海解释说：“相对于专业课，实验课对学生更为重要。落下一节专业课，学生事后可以补，而落下一节实验课则无法补救。”“勤勉、严谨”是潘明海一贯的治学态度与科研精神，也是他对学子最大的希冀。

　　20多年的职业生涯里，潘明海超过2/3的时间在研究所工作，而在高校工作的时间不到1/3。虽然和学生接触的时间不长，但他对学生的教育却很用心。为培养学生的专业兴趣，潘明海在给我校大一新生开设《专业导论》时，不仅把自己的科研经历与心得和学生分享，还把有些项目研制的相关资料与图片引入课堂，使学生对所学的专业有了更直观的了解。“现在的学生迫于就业的压力，受到外来的诱惑比较多，有时候难免浮躁，作为老师需要对他们进行适时的引导与适当的点拨。”在他的眼里，学生就像自己的孩子一样，需要关注和引导；需要关爱和呵护；需要激励和赏识。每当看到身边有些优秀的学生急于找工作，而放弃考研读博的追求时，颇感惋惜的潘明海总要和他们促膝长谈，极力挽留他眼里的这些“好苗子”。在指导研究生时，他总是鼓励并积极引导学生不唯书、不唯师、不唯权威，敢于质疑，勇于创新。“现在的学生思维活跃、创新能力强，作为教师要努力创造条件，给他们锻炼的机会与创新的空间。”潘明海对学生寄予了厚望，也给为师者指引了方向。