营造学术氛围 　培养创新人才

　　胡锦涛总书记在两院院士大会上曾指出，把培养和造就创新型科技人才作为建设创新型国家的战略举措，加紧建设一支庞大的创新型科技人才队伍。并强调要从教育这个源头抓起，努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系。作为未来科学技术创新人才主体的研究生的培养，对建设创新型国家至关重要。

　　研究生教育倡导以学生为本、质量为宗旨、创新为核心的培养理念，科学制定符合创新人才培养和研究生个性特征发展的培养体系，加强研究生任课教师和指导教师的责任意识及研究生的主动学习、主动创新意识，规范研究生的课程学习、学位论文研究、创新实践等培养过程，是我校在研究生教育方面落实胡锦涛总书记指示、贯彻国家发展战略和科学发展观的具体体现，是我校实施研究生教育优秀工程的核心内容。在研究生教育中，最为重要的是研究生指导教师要切实履行指导职责，在研究生的学位论文阶段将自己高尚的学术道德、学术理念和学术精神传承给学生，将自己在文献阅读、课题选题、研究方案设计、理论和实验研究、分析讨论、论文整理和发表等经验传授给他们，指导研究生把握国际前沿和国家需求的前沿课题，激励他们勤于钻研、敢于探索、勇于原始创新。

　　在研究生培养中，创新意识和创新能力的培养是一项系统工程。在课堂教学中，应鼓励研究型教学和探究型教学。当前，我国的研究生创新意识和创新能力与国家的要求和用人单位的期望存在一定差距，这不仅是由于整个教育体系和文化环境缺乏激励创新的因素，也与导师和学生自身的重视不够和投入不足有关。就学生而言，相当一部分研究生由于向高学位层次进一步深造的目的性较为狭隘，缺乏必要的创新热情和科学精神，缺乏主动学习和主动创新意识。就导师而言，导师的敬业精神和责任意识、学术理念、科研条件支持、导师的指导水平和精力投入成为制约因素，其中最重要的是责任。一位国内著名高校主管社科学科建设的副校长曾公开宣称，应取消硕士生的学位论文，理由是导师给硕士生修改论文比自己写一篇论文要付出更多。这有违背“导师”这一崇高称号、回避导师责任之嫌。硕士生从学习为主到创新研究为主的转变，需要导师从学术创新研究的各个方面去教育、去指导，这也是导师的工作职责和工作内容。一个研究生毕业时有创新意识、创新能力、创新成果是其成才的表现，也是导师指导的结果。已故著名数学家苏步青先生曾说，他最大的成就和最大的自豪是为国家、为数学界培养了一批科学领军人才。这就是说，导师的最大贡献不是他和他指导的研究生发表了多少论文，而是他培养的研究生水平高、能力强。“一日为师、终身为父”，导师应爱生如子、努力付出无愧于称号的辛劳。导师的言传身教对学生的影响最为直接、有效。导师高尚的学术情操、严谨的治学态度、刻苦钻研的求学精神和一丝不苟的研究方法会让学生终身受益。

     另一方面，宁静的学术环境也是创新人才培养的必要条件。要建设高水平研究型大学，我校应把培养拔尖型创新人才作为研究生教育的主要目标，这需要营造宁静的学术环境。宁静而致远，只有宁静的学术科研环境，才能保持学术的清醒和理性；才能自觉坚持和守护科学的精神和原则；才能激发和保护教师、学生对于学术的热情和追求，创造有真正学术创新的原始成果。要保持学术宁静，首先要在学校倡导崇尚探索真理、追求学术自由的科学精神；其次要在全校繁荣学术交流，提倡学术为上，创新为本，百花齐放，百家争鸣；第三，要使广大师生净化学术心灵、规范学术道德，形成潜心治学、锐意创新的学术风气，不媚俗、不浮躁、不急功近利；第四，要引导、激发教师和研究生从事科学技术创新的热情和兴趣，探究科学技术问题和难题，取得原始创新成果。