10月28日，公共实验教学部举办本学期“实践赋能 创新领航”教师教学创新能力提升系列专题讲座。南京大学金莹教授作题为《高校人工智能通识课程体系构建探索与实践》的报告，围绕人工智能背景下高校通识课程体系的顶层设计与落地实践进行系统分享。本次讲座为教学部本学期面向青年教师推出的系列活动之一，旨在以名师引领赋能教师教学创新、推动教学改革深化落地。
金莹在报告中指出，人工智能正重塑高等教育生态，教育范式也应从“知识本位”转向“技能本位”。她从“知识共享而技能私有、知识海量而技能有限、知识易得而技能难成、知识易忘而技能持久”等维度，剖析了能力导向转型的必然性，并把这一转向与《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出的“建设全民终身学习的学习型社会”相呼应，强调通识教育需更聚焦价值观塑造、跨学科思维训练、真实情感与意志品质的培育。
在课程体系建构方面，金莹介绍了南京大学“1+X+Y”三层次人工智能通识课程框架：面向新生的一门通识核心课，通过“集体授课+小班研讨+实习实践+AI助教”帮助学生认识智能时代并开展跨学科思考；若干门AI素养课，聚焦原理认知、技术工具应用、协作解题与学习力提升；面向各学科的前沿拓展课，以“小班+项目制”实现AI与专业的深度融合。课程群在理念上坚持“前沿性、基础性、应用型”并重，在实施上倡导“课程+项目、课堂+实践、教师+AI”的协同机制，促进学生在真实情境中形成数据思维、计算思维、批判思维与创造性解题能力。
报告同时引入世界经济论坛“学校4.0”框架的“四大学习内容”（全球公民、创新创造、技术使用、人际协作）与“四大学习体验”（个性自主、随处全纳、问题协作、内驱终身），并结合实际案例展示了AI助教、项目化学习、跨学科联合课题等在课堂中的应用路径与成效。她强调，AI不应替代教育的“人之为人”，而应成为教师进行价值引领与高阶思维培养的放大器。
交流环节中，与会教师围绕“人工智能通识课程教学切入点”等话题展开热烈讨论，现场气氛活跃，参会教师纷纷表示收获颇丰、启发明显。
公共实验教学部将以此次讲座为契机，持续推进本学期教师教学创新能力提升计划，通过名师报告、示范观摩、主题研学与教学竞赛等方式，系统支持青年教师在课程重构、方法创新与数智化教学能力方面持续精进，形成以问题为牵引、以项目为载体、以成果为导向的教学新生态，助力高质量人才培养。
金莹，南京大学计算机学院教授，大学计算机基础教学部副主任。IS0/IEC JTC 1/SC 36专家成员，江苏省软件工程标准化技术委员会主任委员，全国高等院校计算机基础教育研究会常务理事、财经信息管理专委会副主任、青少年信息与智能教育专委会副主任，江苏省计算机学会秘书长。