对待科研,他专注而热情,当我们来到杨亮的办公室时,他正忙着处理实验数据;对待他人,他谦逊而随和,在我们采访开始前,他亲自为我们搬好了椅子;对待教学,他认真而充满激情,在课堂上,他用自己的睿智诠释着教师教书育人的内涵。他就是我校2010年度优秀青年教师杨亮。
平淡之中求真知
“儒雅的外表,翩翩的风度,和善的态度。”同事如是评价杨亮。生长于天府之国,四川的秀丽山水使他变得内敛而随和,性格中体现着一种大山似的沉稳。1998年,他以优异的成绩考入浙江大学材料系。也许和他的性格有关,本科期间杨亮并没有参加很多的活动,也没有担任学生干部,而是一头扎进教室和图书馆,遨游在知识的海洋中,这也为他之后的科研工作打下了扎实的基础。出于对知识的渴望和进行深入研究的需要,本科毕业后杨亮选择了留在浙江大学继续深造,九年磨一剑,他于2007年获得了博士学位。
回顾自己的求学经历,杨亮体会颇多,“大学是学生走向现实社会的过渡期,准确的定位最为重要。只有看清自身的优势,明确奋斗目标,才不会惶惶终日、虚度光阴。”大学期间,杨亮好学上进,个性鲜明,他从不因外界的影响而动摇自己的决定。“当时,有很多同学本科一毕业就找到了工作,而我却放弃了许多好的工作机会,只因为我想在科研的道路上走得更远些。”在后来的学术生涯中,虽然遇到了许多挫折,但杨亮始终没有放弃,他不断总结自己的错误,善于借鉴前人和他人的经验教训,一鼓作气地向着自己的目标迈进。“在学生时代,我们不一定要做多少惊天动地的事情,而应踏踏实实做好每一件事,认认真真学好每一门课,扎扎实实掌握每一样知识,觅得真知,在将来就一定可以为社会作贡献。”
专注科研显潜力
在科研这条路上,杨亮和每一个科研工作者一样,有着满腔的热情。凭着扎实丰富的知识积淀和不懈的努力,杨亮在科学的道路上昂首阔步,积极探索,并显示出了不凡的潜力。自2007年来到南航,杨亮已主持了国家自然科学青年基金1项、江苏省自然科学基金2项(面上项目和重点项目各1项)、南航科研专项基金1项;参与了国家自然科学基金4项(包括国家自然科学杰出青年基金1项)、省基金1项。杨亮还先后与合肥国家同步辐射实验室 (NSRL)、德国汉堡同步辐射实验室(Hasylab)、日本SPring-8同步辐射实验室、美国阿贡国家实验室的先进光源(APS)等科研单位建立了良好的合作关系,为了提升自己的科研素质,拓宽视野,做出更好的科研成果,他曾两度赴德国汉堡同步辐射实验室做访问学者。通过科研交流与合作,在处于国际前沿的研究领域,杨亮取得了骄人的成绩。到目前为止,他已发表SCI收录论文20余篇,其中包括在物理、材料类国际著名期刊APL、PRB、Scripta、JAP等发表的多篇科研论文,他也因突出的科研成就成为材料科学与技术学院年轻的副教授。
谈及他现在所研究的学科时,杨亮神采奕奕,滔滔不绝,对于自己专业的应用与前景充满期待。在他的脸上,我们看到了他对自己所从事研究的信心和热爱。“优秀青年教师”这一称号不仅是对他教学水平的赞赏,也是对他突出的科研能力的肯定。
潜心教学有成效
“授人以鱼,不如授之以渔。”在平时的授课中,杨亮非常注重培养学生的综合素质,尤其是学生的学习能力和开拓创新能力。“只有拥有了自主学习的能力,才能在以后的学习、工作中不断创新,有所作为。”秉承培养“复合型创新人才”这一理念,杨亮在讲课中十分注意不同学科知识的交叉,以培养学生发散的思维,拓宽学生的知识面。同时,他也经常把所教学科的最新知识和国际发展动向介绍给学生,让他们在第一时间得到最新的学科发展信息。课堂上,他总是以大多数人更感兴趣的核技术的应用开篇,带领学生们追本溯源,挖掘科学最本质的东西。为了让学生更好地掌握所学知识,杨亮每节课都会预设一些问题,让学生主动地去思考并尝试着去解决。“我不要求他们一定要得出正确的答案,只要他们认真地查阅资料,细心地思考,这不仅巩固了所学知识,也锻炼了其思考问题、分析问题甚至解决问题的能力。”
在学生看来,杨亮既是良师,又是学生的好朋友和人生规划师。课后,他经常与学生一同探讨人生,帮助他们规划人生。对于很多同学纠结于专业选择这一现象,杨亮认为一个人大学阶段成功与否,不是你选择了什么专业,而是你怎样利用大学时光丰富知识、培养能力,以便将来更好地适应社会、服务社会,“大学给我们提供了提升自我、锻炼能力的平台,从而使我们能站在更高的位置,以更广的视角看待问题,思考问题,而不仅仅是一个专业学习的手段。”
采访结束时,杨亮提醒同学们:“你们处在日新月异的新时代,既有广阔的发展前景,同时也存在一定的挑战。但只要大家不怕困难,持之以恒,勤于学而精于业,相信青春之种必在秋日结出丰硕的果实。”
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