真、善、美的追求

     亨利·亚当斯曾经说过：“教师追求的是永恒，他的影响也将永无止境。”这句话用在蒋彦龙老师身上再合适不过。他的为学经历与其说是钻研学术的过程，不如说是求真、求善、求美的过程。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　科研——求真

　　虽说“术业有专攻”，可蒋彦龙以前从事的是制冷与低温技术研究，现在的研究领域已拓展至人机与环境工程领域。对此，他解释道：“人机与环境工程研究的领域包括飞行器环境控制、飞机防/除冰技术、电子设备冷却以及安全救生等，其中前3个研究方向都需要制冷与低温技术的支撑，因此人机与环境工程和制冷与低温技术是紧密联系的，某种意义上说人机与环境工程是制冷与低温技术在航空航天领域的应用，也正是这个原因，往往只有很好的掌握了制冷与低温技术，才能更好地去从事人机与环境工程的研究，它们两者之间不是孤立的，而是融会相通的。”

　　蒋彦龙曾经参与了多项国际合作研究项目及其他各类基金项目，申请了多个国家专利，对专利的申请和知识产权保护颇有见地。他认为知识产权拥有潜在的经济利益，对于企业而言，只有拥有了知识产权的产品才能真正走向市场，创造价值。能否对知识产权进行有效保护，直接影响着一个国家社会经济的发展。谈到专利申请的注意事项时，他说：“在进行专利申请前，应查询相关文献和已有专利，以确认自己的发明是否具有创新性和独特性；除了重视对已有研究成果的保护外，对一些构思成熟方案或设想的保护也是十分必要的，因为一些具有创新性的方案或设想的价值往往在不久的将来就能显现出来。”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为师——求善

　　蒋彦龙虽为一名科研工作者，但他并没有忘记自己另一个更重要的身份——教师。他说，著名教育家陶行知先生的一些教育方面的小故事，给了他很大的启迪，让他真正理解了教师这个职业所肩负的责任；教师在学生的人生中扮演着知识的引路人和人格的塑造者两种角色，老师的一言一行、一举一动都不能马虎，否则就是“误人子弟”。在他看来，当教师要有承担教书育人这一重大责任的勇气和能力；在言传身教上，要时刻记住有无数双童稚的眼睛在盯着你、模仿着你，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”；要关注学生的诉求，用良好的品质去塑造学生的人格；时代不同学生的特点也不同，需要教师因材施教，深入了解学生的个性特征，适时调整培养策略。
　　对于当代大学生，蒋彦龙如是评价道：“有活力、有激情、有创造力、有个性，但是稍有欠缺的是耐心和责任心。现在生活条件好了，家庭对独生子女的关爱更多了，大学生容易滋生以自己为中心、追求享乐等消极思想。我希望当代大学生能够学会感恩，不断超越和充实自己，做一个有责任心的人、有毅力的人、无愧于家庭期望和社会要求的人。”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　责任——求美

　　虽然已经破格晋升为教授，但是蒋彦龙对自己的要求并不仅限于此，他认为一名称职的教授需要以完美的眼光来衡量：“我一直认为，自己的学识和研究水平还远无法满足一名称职教授的要求，只是我一直在往这个方向努力。虽然自己在小型低温制冷机的研究方面取得了一些成绩，但是所做的工作还是十分有限的，而且主要起到的还是‘拉车人’的角色。对于一个教授而言，更主要的角色应该是一个‘赶车人’，即体现在能把握住学科发展方向、具有较强的人才培养的能力方面。”他认为要实现从“拉车人”到“赶车人”的转变，需要不断地开阔知识视野、提升学术能力，需要加强科研团队建设，通过团队成员之间的精诚合作，实现“出成果，出人才”的目标；学校的破格晋升政策，更多地体现了学校对年轻人的关怀与期望；教授的称号是荣誉，更是一份责任。他表示自己将牢记使命，更加坚定信念，努力拼搏，不辜负学校对年轻人的厚望。

　　作为一名科研工作者，他不断探求真的本质；作为一名教师，他善于发现善的价值；作为被破格提升的教授，他更注重寻求完美的内涵。